Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperative Learning Tipe Group Invesigation

Authors

  • Maulana Yusuf Universitas Sriwijaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/jpkp.v1i1.6084

Keywords:

Kooperative Learning, Group Investigation, Kerjasama, Hasil Belajar, IPA

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mendiskripsikan langkah-langkah model pembelajaran Kooperative Learning tipe Group Investigation dan mengetahui peningkatkan kerjasama dan hasil belajar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 SD Negeri Mangunsari 05 Salatiga dengan jumlah 40 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan mengunakan tes dan non tes, analisis data menggunakan kuantitatif dan kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran pembelajaran Kooperative Learning tipe Group Investigation dapat meningkatkan kerjasama dan hasil belajar. Hal ini terbukti dengan meningkatnya data kerjasama siswa yang diperoleh melalui Penelitian yang dilaksanakan. Hal ini dapat ditunjukan melalui data kondisi awal atau disebut prasiklus siswa dengan rata-rata kerjasama siswa 17,70 dalam kategori rendah. Setelah dilaksanakan tindakan siklus I dengan model pembelajaran Kooperative learning tipe group investigation mengalami peningkatan, rata-rata kerjasama siklus I yaitu 20,72 dalam kategori cukup. Rata-rata kerjasama siklus II juga mengalami peningkatan dengan jumlah rata-rata 38,25 dan dalam kategori sangat tinggi. Untuk hasil belajar siswa juga meningkat dengan KKM yang ditentukan yaitu 70, pada tahap kondisi awal (pra siklus), rata-rata hasil belajar siswa adalah 64,50 dengan frekuensi tuntas adalah 9 siswa dengan presentase 22,50% dan frekuesi tidak tuntas 31 dengan presentase 82,50%. Pada siklus I rata-rata hasil belajar siswa meningkat sebanyak 68,50 dengan frekuensi siswa yang tuntas 19 dengan presentase 47,50% dan frekuensi siswa tidak tuntas mencapai 21 dengan presentase 52,50%. Siklus II hasil belajar kembali meningkat sebanyak 84,20 dengan frekuensi jumalah siswa yang tuntas 37 dengan presentase 92,50% dan frekuensi siswa yang tidak tuntas sebanyak 3 dengan presentase 7,50%.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alsaputra, G. B. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar dan Kerjasama Siswa SMP (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Semarang).

Anugraheni, I. (2017) Pengunaan penilaian teman sejawat (peer assament) untuk mengukur hasil belajar psikomotorik pada perkuliahan. Prosiding. 109-113

Anugraheni. I. (2017). Penggunaan portofolio dalam kurikulum penilaian pembelajaran. jurnal pendidikan Dasar Perkhasa, 3(1), 246-258

Arikunto, S. 2010 prosedur penelitian suatu pendekatan praktik, Jakarta: Rineka Cipta.

Ertikanto Chandra 2016, Teori Belajar Dan Pembelajaran, Bandar Lampung: Media Akademi.

Hanifah, N (2014). Memahami Penelitisn Tindakan Kelas: Teori dan Aplikasinya. Sumedang: UPI PRESS.

Huda, Miftahul 2011, Cooperatif Learning, Metode, tekhnik, dan model penerapan. Surabaya: Pustaka Pelajar

Kodir, Abdul. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progesif. Jakarta: Kencana

Kristin, F. (2016). Efektifitas Model pembelajaran Kooperatif tipe STAD Ditinjau Dari Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6 (2),74-79

Kristin, Firosalia. 2016. Analisis Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sd. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa. 2(1, 90-98)

Prasetyani, K. (2013). Peningkatan Kerjasama dan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) pada Siswa Kelas 4 SD Negeri 1 Pojok Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013 (Doctoral dissertation, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW).

Rahayu, T. S. (2019). Perbedaan Efektivitas Group Investigation dengan Problem Based Learning terhadap Kerjasama Siswa Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas 5 SD Gugus Joko Tingkir. Jurnal Basicedu, 3(1), 66-75.

Sudjana, N. (2011). Penilaian hasil dan proses belajar mengajar. Bandung: rosda karya

Thamrin, M. Peningkatan Kemampuan Bekerjasama melalui Kegiatan Bermain Balok pada Anak Usia 4-5 Tahun di Paud. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(9).

Wijaya, F. A., Mawardi, M., & Wardani, K. W. (2018). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Group Investigation pada Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(2), 149.

Yulismina, U. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD. Kalam Cendekia PGSD Kebumen, 3(1)

Downloads

Published

2025-05-08

How to Cite

Yusuf, M. (2025). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperative Learning Tipe Group Invesigation. Jurnal Pendidikan Kurikulum Dan Pembelajaran, 1(1), 10–15. https://doi.org/10.57235/jpkp.v1i1.6084

Issue

Vol. 1 No. 1 (2025): April 2025

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JPKP : Jurnal Pendidikan Kurikulum dan Pembelajaran Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JPKP : Jurnal Pendidikan Kurikulum dan Pembelajaran a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.