Implementasi Strategi Pendidikan Inklusif Bagi Anak Indigo di Sekolah Inklusi di Kota Medan

Authors

  • Lylian Female Telaumbanua Univeritas Negeri Medan, Indonesia
  • Muhammad Rizki Khairul Hadi Univeritas Negeri Medan, Indonesia
  • Sthipen Harianja Univeritas Negeri Medan, Indonesia
  • Rida Destri Yana Gea Univeritas Negeri Medan, Indonesia
  • Murniati Murniati Univeritas Negeri Medan, Indonesia
  • Bisnu Gogo Anugerah Univeritas Negeri Medan, Indonesia
  • Faisal Tahan Siagian Univeritas Negeri Medan, Indonesia
  • Yan Indra Siregar Univeritas Negeri Medan, Indonesia
  • Ahmad Sabaruddin Univeritas Negeri Medan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/jerumi.v3i2.7248

Keywords:

Pendidikan Inklusif, Anak Indigo, Strategi Pembelajaran, Sekolah Inklusi

Abstract

Penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan penerapan strategi pendidikan inklusif terhadap anak indigo di sebuah sekolah inklusi di Kota Medan. Anak indigo dikenal sebagai individu dengan ciri khas unik, seperti sensitivitas emosional yang tinggi, intuisi yang tajam, serta pola berpikir yang berbeda dari anak-anak pada umumnya, sehingga mereka membutuhkan metode pembelajaran yang lebih fleksibel dan disesuaikan dengan kebutuhan pribadi. Penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif deskriptif, dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara mendalam, serta tinjauan dokumen dari para guru, siswa indigo, dan pihak sekolah. Temuan utama menunjukkan bahwa pendidikan inklusif untuk anak indigo di sekolah tersebut telah diwujudkan melalui berbagai strategi, di antaranya pembelajaran yang membedakan tingkat kesulitan, penyediaan wadah untuk ekspresi kreatif, serta komunikasi yang penuh empati antara guru dan siswa. Meskipun demikian, penelitian juga mengungkap sejumlah tantangan, seperti pemahaman guru yang masih terbatas mengenai karakteristik anak indigo, kekurangan sarana pendukung, serta kerjasama yang belum sepenuhnya efektif antara guru, konselor, dan orang tua. Pada intinya, strategi pendidikan inklusif ini telah membawa manfaat positif bagi perkembangan sosial dan akademik anak indigo, meski masih memerlukan pelatihan bagi guru serta dukungan kebijakan yang lebih kokoh agar proses inklusi berlangsung secara optimal.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Armstrong, F. (2019). Inclusive education: Policy, contexts and comparative perspectives. Routledge

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Hurlock, E. B. (2019). Child development (6th ed.). McGraw-Hill Education.

Indrawati, R., & Purnamasari, L. (2022). Strategi pembelajaran anak indigo di sekolah dasar inklusif. Jurnal Pendidikan dan Psikologi Anak, 5(2), 77–86. https://doi.org/10.31004/jppa.v5i2.1234

Kurniawati, D., Suryana, E., & Fitria, L. (2022). Kolaborasi guru dan GPK dalam pembelajaran inklusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(3), 145–158. https://doi.org/10.31933/jpdn.v8i3.5678

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Oktaviani, A., & Hermawan, A. (2021). Tantangan guru dalam penerapan pendidikan inklusif di Indonesia. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 10(1), 12–22. https://doi.org/10.21009/jpki.101.02

Pertiwi, N., & Siregar, T. (2023). Pengembangan potensi anak indigo melalui pendekatan humanistik. Jurnal Psikologi Pendidikan Indonesia, 9(1), 34–47. https://doi.org/10.31004/jppi.v9i1.1562

Rahmawati, D., & Yusuf, R. (2023). Peran guru pendamping khusus dalam mendukung siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Inklusif Pendidikan, 7(2), 98–110. https://doi.org/10.21009/jip.v7i2.1456

Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn: A view of what education might become. Merrill.

Sugiyono. (2022). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sulastri, I., & Fitriani, D. (2022). Kolaborasi guru dan orang tua dalam mendukung pembelajaran inklusif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 7(1), 66–78. https://doi.org/10.31004/jpaudi.v7i1.1349

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.

UNESCO. (2020). Inclusive education: Ensuring access for all learners. UNESCO Publishing.

Wijayanti, M., Nisa, H., & Arifin, S. (2020). Fasilitas pendidikan inklusif dalam mendukung pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, 8(4), 201–210. https://doi.org/10.36706/jmpd.v8i4.2033

Downloads

Published

2025-12-02

How to Cite

Telaumbanua, L. F., Hadi, M. R. K., Harianja, S., Gea, R. D. Y., Murniati, M., Anugerah, B. G., … Sabaruddin, A. (2025). Implementasi Strategi Pendidikan Inklusif Bagi Anak Indigo di Sekolah Inklusi di Kota Medan. Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary, 3(2), 465–471. https://doi.org/10.57235/jerumi.v3i2.7248

Issue

Vol. 3 No. 2 (2025): Desember 2025

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JERUMI: Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JERUMI: Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.