Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Senilai pada Siswa Kelas IV SDN Gunungpayung
(1) * Rahma Fadilla Mail (Univeristas Muhammadiyah Tasikmalaya, Indonesia)
(2) N Leni Sri Mulyani Mail (Univeristas Muhammadiyah Tasikmalaya, Indonesia)
(3) Milah Nurkamilah Mail (Univeristas Muhammadiyah Tasikmalaya, Indonesia)
*corresponding author

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media wordwall terhadap hasil belajar matematika materi pecahan senilai pada siswa kelas IV SDN Gunungpayung. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental dengan desain nonequivalent control group. Teknik sampel pada penelitian ini ialah sampling jenuh, seluruh populasi dijadikan sampel. Populasi pada penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN Gunungpayung berjumlah 22 siswa yang terdiri dari 11 siswa sebagai kelas kontrol dan 11 siswa sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Kemudian data di analisis dengan menggunakan independent sample t test. Hasil penelitian menunjukan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen yaitu 87,3 lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yaitu 79,9. Hasil analisis data yang diperoleh berdistribusi normal dan homogen dengan signifikansi >0,05. Sedangkan berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan independent sample t test diperoleh nilai signifikansi 0,020 lebih kecil dari nilai signifikansi 0,05 pada taraf 5% (0,020 < 0,05). Berdasarkan uji tersebut menunjukkan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media wordwall terhadap hasil belajar matematika materi pecahan senilai pada siswa kelas IV SDN Gunungpayung.


Keywords


Model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT), Media wordwall, Pecahan senilai, Hasil belajar

   

DOI

https://doi.org/10.57235/aurelia.v4i2.6639 		      

Article metrics

10.57235/aurelia.v4i2.6639 Abstract views : 1 | PDF views : 0

   

Cite

How to cite item
   

Full Text

Download

References


Adiputra, d. K., & heryadi, y. (2021). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT (teams games tournament) pada mata pelajaran IPA di sekolah dasar . Holistika: Jurnal ilmiah PGSD, 104-111.

Adisel, et al. (2022). Komponen-komponen pembelajaran dalam kurikulum 2013 pada mata pelajaran IPS. JOEAI: Jurnal of education & instruktion, 298-304.

Akilla, et al. (2024). Alur tujuan pembelajaran dan asesmen. At-tarbiyah : Jurnal pendidikan Islam, 231-238.

Andayani, t., & Madani, F. (2023). Peran penilaian pembelajaran dalan meningkatkan Prestasi siswa di Pendidiksn dsdsr. Jurnal Education, Vol.9, No.2.

Arsyad, a. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja grafindo persada.

Asad. (2024). Belajar dan mengajar perspektif Islam. Al-Irsyad :Jurnal pendidikan islam, 102-112.

Asba. (2022). Penerapan Model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar di SDN 3 Dadakitan Kabupaten Tolotoli. Jurnal Pendidikan,sosial dan Budaya, 11-23.

Ashri, A., et al. (2014). Pentingnya menentukan langkah-langkah pengembangan perencanaan pembelajaran. Jurnal Karimah tauhid, Vol.3, No.5 hal.5387-5396.

Asy'ari, & Rahimah, n. (2023). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terhadap hasil belajar siswa kelas XII IPA AMA Negeri 3 Banjarmasin. Lentera, jurnal ilmiah kependidikan, 54-62.

Atikah, H. J. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar Matematika. Jurnal PGSD, 34-45.

Cahyono, T. (2015). Statistik Uji Normalitas. Purwokerto: Yayasan Sanitarian Banyumas (Yasamas).

Damayanti, A. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Tulang Bawang Tengah. Prosiding SNPE FKIP Universitas Muhammadiyah Metro, 99-108.

Faizah, H., & Kamal, R. (2024). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Basicedu, Vol.8, No.1 hal.466-476.

Fauhah, H., & Rosy, b. (2021). Analisis model pembelajaran Make a match terhadap hasil belajar siswa . Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 321-334.

Fauzi, A., & Masrupah, S. (2024). Pengaruh Model pembelajaran Kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar siswa. Ngaos: Jurnal pendidikan dan pembelajaran, 11-20.

Febriana, R. (2019). Evaluasi pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Fitrah, M. (2020). Penggunaan Media KArtu domino pecahan senilai dalam pembelajaran Matematika berbasis pendekatan STEM. AKSIOMA, 51-56.

Ganau, M. B., et al. (2016). Problematika pendidikan di Indonesia. Yogyakarta: PT Kasinus.

Hayaturraiyan, & Haraphap, a. (2022). Strategi pembelajaran di pendidikan dasar kewarganegaraan melalui metode active learning tipe Quiz Team. Dirasatul ibtidaiyah, Vol.2, No.1 hal.108-122.

Ibrahim, & Muslimah. (2021). Tekhnik Pemeriksaan Jawaban, Pemberian Skor, Konversi Nilai dan Standar. Jurnal Al-Qiyam, 1-9.

Inanna, et al. (2021). Evaluasi Pembelajaran. Makassar: TAHTA Media Group.

Isrokatun, & Rosmala, A. (2018). Model-model pembelajaran Matematika. Jakarta: Sinar Grafika Offset.

Kamaliah. (2021). Hakikat Peserta didik. Educational Jurnal, Vol.1, No.1 Hal.49-55.

Khaeruddin, S. A. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Makassar: UNM Makassar.

Lestari, et al. (2022). Meta-analisis pengaruh penggunaan model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Bioilmi, 17-30.

Lubis, M. S. (2021). Belajar dan Mengajar sebagai suatu proses pendidikan yang berkemajuan. jurnal literasiologi, 95-105.

Mahardi, et al. (2019). Model pembelajaran Teams Games Tournament berbasis kearifan lokal trikaya parisudha terhadap pendidikan karakter Gotong Royong dan hasil belajar IPA. Jurnal pendidikan multikultural, 98-107.

Majid, A. (2017). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Makrifah, A. (2020). Pengaruh modl pembelajaran Kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Kalikutuk. Jurnal Elektronik PGSD, 218-227.

Nisa, s. F., & Renoningtyas, N. (2021). Penggunaan media pembelajaran Wordwall untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Tematik di sekolah dasar. jurnal ilmu pendidikan (Edukatif), Vo.3, No.5 hal.2854-2860.

Prastawati, T. t., & Waluyo, R. (2023). Peran manajemen Pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui penggunaan alat peraga sederhana. jurnal ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 378-392.

Pristiwanti, et al. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal pendidikan dan Konseling, 7911-7915.

Purwaningsih. (2022). peningkatan hasil belajar melalui model pembelajaran pemnemuan pada pesrta didik kelas VIII SMP Negeri 8 Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. Junal Inovasi tenaga pendidik dan kependidikan , 422-427.

Quraisy, A. (2020). Normalitas data menggunakan Uji Kolmogorov-Smirnov dan Saphiro-wilk. J-Hest: ournal of healt, education,economics, science and technology, 7-11.

Sari, N. R., Nazmi, R., & Zulfa. (2021). Pengaruh Game Wordwall terhadap hasil belajar sejarah kelas X MIPA SMA 2 Lubuk Basung. Puteri hijau: Jurnal pendidikan sejarah, 76-83.

Solihah, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran TGT terhadap hasil belajar Matematika. Jurnal SAP, 45-53.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sutrisno, H., et al. (2019). Senang belajar matematika. Balitbatang: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.

Syabani, Y. A., et al. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team games tournament (TGT) berbantuan media wordwall terhadap hasil belajar. Educational Journal, 63-74.

Tosho, T. G. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan .

Ubabudin. (2019). Hakikat Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. IAIS Sambas, 18-27.

Ulum, M. (2016). Uji Validitas dan Uji Reliabilitas. Malang: www.stikeswch-malang.ac.id.

Usmadi. (2020). Pengujian persyaratan analisis (uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan : FKIP UMSB, 50-62.

Warini, S., et al. (2023). Teori Belajar Sosial dalam Pembelajaran. ANTHOR : Education & Learnng Journal, 566-567.

Wicaksono, D., & Iswan. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah dikelas IV sekolah dasar Muhammadiyah 12 Pamulang, Banten. Holistika: Jurnal ilmiah PGSD, 111-126.

Yadnyawati, I. A. (2019). Evaluasi Pembelajaran. Denpasar, Bali: UNHI PRESS.

Yanuardianto, E. (2019). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura. Jurnal Alauduna, Vol.1, No.2.

Yaumi, M. (2018). Media dan teknologi pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Grup.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Rahma Fadilla, N Leni Sri Mulyani, Milah Nurkamilah

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.