Pengaruh Kegiatan Market Day Terhadap Kemampuan Sosial Emosional di TK Mardatillah Padang Tanggung

Authors

  • Nurma Yulinda Institut Pendidikan dan Teknologi ‘Aisyiyah Riau, Indonesia
  • Swandra Rahayu Institut Pendidikan dan Teknologi ‘Aisyiyah Riau, Indonesia
  • Nopa Wilyanita Institut Pendidikan dan Teknologi ‘Aisyiyah Riau, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/arrumman.v3i1.8268

Keywords:

Market Day, Kemampuan Sosial Emosional, Anak Usia Dini

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan Market Day terhadap kemampuan sosial emosional anak usia 4–5 tahun di TK Mardatillah Desa Padang Tanggung. Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya pengembangan keterampilan sosial emosional sejak usia dini agar anak mampu berinteraksi dengan baik, mengelola emosi, bekerja sama, serta beradaptasi dengan lingkungan sosialnya. Kegiatan Market Day dipilih karena dapat memberikan pengalaman belajar langsung melalui interaksi jual beli, komunikasi, dan kerja sama dengan teman maupun guru. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain one group pretest-posttest design. Subjek penelitian berjumlah 25 anak, terdiri dari kelas A1 13 dan kelas A2 12 anak. Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar observasi kemampuan sosial emosional anak yang mencakup aspek interaksi dengan teman dan orang dewasa, rasa percaya diri, kemandirian, pengelolaan emosi, dan kedisiplinan. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, dan Paired Samples T-Test dengan bantuan program SPSS versi 25.Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Uji Paired Samples T-Test memperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara hasil pretest dan posttest. Rata-rata skor kemampuan sosial emosional anak meningkat dari kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) pada pretest menjadi Berkembang Sangat Baik (BSB) pada posttest. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kegiatan Market Day berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan sosial emosional anak usia 4–5 tahun di TK Mardatillah Desa Padang Tanggung.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Cha Oktaviani (2024). Pengembangan Sosialisasi Anak Berkebutuhan Khusus Pada Sekolah Inklusi Di Tk Pertiwi:jurnal pendidikan inklusi.

Hasmyati Ramlan.DRL (2022). Pendidikan Inklusi. :Buku Pendidikan Inklusi

Hasna. (2020). Kesiapan Pengelolaan Tenaga Pendidik Dalam Penyelenggaraan Sekolah Inklusi Tk Fun And Play Kota Semarang.

Ilahi, Mohammad Takdir. 2013. Pendidikan Inklusi Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Ilahi, Muhammad Takdir. (2016). Pendidikan Inklusif: Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar Ruzz Media.

Kasman. (2020). Pendidikan Inklusi Bagi Anak BerkebuuhaN khusus, jurnal education and defelopment institut pendidikan tapaniuli selatan.

Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Di Rektorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat 2018. Pendidikan Anak Usia Dini Inklusi

Khoyimah, A. N., Khasanah, A., & Kultsum, U. (2019). Implementasi Pendidikan Inklusi di TK Desa Mranggen 01 Sukoharjo. Academica: Journal of Multidisciplinary Studies, 3(2), 291-302.

Marsianus DRL.(2023). Pendidikan Inklusi Sebagai Upaya Mengatasi Permasalahan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti.

Muhammad Azeriel Rusdillah. (2021). Penerapan Pendidikan Inklusi Di Indonesia.Mahasiswa www.kompasiana.com

Neneng Sulasmi. (2025). Analisis Kesiapan Guru Dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. jurnal ilmu pendidikan dan kreatifitas lokal.

Nuraeni. (2014). Pendidikan Inklusif di Lembaga PAUD. Jurnal Kependidikan, 13(4), 393-400.

Permendiknas No. 70 tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa dalam kelembagaan.ristekdikti.go.id diakses pada 25 September 2017,

Putu Sri Darma. (2020). Penerapan Pendidikan Inklusif pada Pembelajaran Taman Kanak-kanak (Studi Kasus pada TK Rare Bali Shool): Jurnal Pendidikan(1).

Shofie riszkita DRL (2019). Penataan Kelas Pada Paud Inklusi.;jurnal pertumbuhan,perkembangan.dan pendidikan anak usia dini

Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar metodologi penelitian. Literasi media publishing.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.

Umi Nadiroh.Anas Ahmadi. (2024) .pendidikan inklusi :membangun lingkungan pembelajaran yang mendukung kesetaraan dan kearifan budaya. Jurnal Bahasa,sastra,seni,dan budaya

Widyastuti, T. M., & Wilujeng, W. (2023). Penerapan program pendidikan inklusi di KB TK inklusi Srawong Bocah. JAMPARING: Jurnal Akuntansi Manajemen Pariwisata dan Pembelajaran Konseling, 1(2), 48-54.

Yulia Anjarwati.DRL. (2016). Perkembangan Implementasi Pendidikan Inklusi,Fakultas Pisikologi,Universitas Erlangga: yulia anjarwati.purbasari-2019@psikologi.unair.ac.id

Downloads

Published

2026-06-07

How to Cite

Yulinda, N., Rahayu, S., & Wilyanita, N. (2026). Pengaruh Kegiatan Market Day Terhadap Kemampuan Sosial Emosional di TK Mardatillah Padang Tanggung. AR-RUMMAN: Journal of Education and Learning Evaluation, 3(1), 75–80. https://doi.org/10.57235/arrumman.v3i1.8268

Issue

Vol. 3 No. 1 (2026): Juni 2026

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Nurma Yulinda, Swandra Rahayu, Nopa Wilyanita

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to AR RUMMAN: Journal of Education and Learning Evaluation Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to AR RUMMAN: Journal of Education and Learning Evaluation a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.