Perancangan Pembelajaran Understanding by Design (UbD) Berbantuan Canva melalui Model Project Based Learning

Authors

  • Sentiana Jelita Br Manullang Universitas Labuhanbatu, Indonesia
  • Ulan Ravena Nainggolan Universitas Labuhanbatu, Indonesia
  • Ahmad Al Amin Hasibuan Universitas Labuhanbatu, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/ijedr.v4i1.7984

Keywords:

Understanding by Design, Project Based Learning, Canva, desain pembelajaran, pembelajaran abad ke-21

Abstract

Perencanaan pembelajaran merupakan komponen fundamental dalam menentukan keberhasilan proses pendidikan, khususnya dalam menghadapi tuntutan pembelajaran abad ke-21 yang menekankan penguasaan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan literasi digital. Salah satu permasalahan utama dalam praktik pendidikan adalah perencanaan pembelajaran yang masih berorientasi pada penyampaian materi, bukan pada pencapaian pemahaman mendalam peserta didik. Understanding by Design (UbD) hadir sebagai kerangka perancangan pembelajaran berbasis backward design yang menempatkan tujuan pembelajaran sebagai titik awal perencanaan. Di sisi lain, Project Based Learning (PjBL) merupakan model pembelajaran yang menekankan keterlibatan aktif peserta didik melalui proyek autentik. Perkembangan teknologi pendidikan turut mendorong pemanfaatan media digital seperti Canva sebagai sarana pendukung pembelajaran berbasis proyek. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara komprehensif perancangan pembelajaran UbD berbantuan Canva melalui model PjBL. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi UbD, PjBL, dan Canva secara konseptual dan empiris mampu meningkatkan kualitas perencanaan pembelajaran, motivasi belajar, kreativitas, keterampilan kolaboratif, serta hasil belajar peserta didik. Oleh karena itu, desain pembelajaran ini relevan diterapkan sebagai pendekatan inovatif dalam pembelajaran abad ke-21.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Retnawati, H., Djidu, H., Kartianom, Apino, E., & Anazifa, R. D. (2021). Teachers’ knowledge about higher-order thinking skills and its implementation in learning. Jurnal Pendidikan, 41(3), 215–227.

Hidayat, M., & Rahman, F. (2024). Implementasi Understanding by Design dalam perencanaan pembelajaran di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Nasional, 18(1), 55–68.

Novitasari, D., Santoso, B., & Lestari, W. (2025). Penerapan Understanding by Design dalam perencanaan pembelajaran berbasis kompetensi. Jurnal Pembelajaran, 12(1), 1–13.

Sari, D. P., & Nugroho, A. (2022). Pengaruh Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(2), 89–101.

Wulandari, E., & Kurniawan, D. (2025). Project Based Learning berbasis digital dalam meningkatkan kolaborasi peserta didik. Jurnal Pendidikan Abad 21, 3(1), 1–14.

Pratama, R. A., & Lestari, S. (2023). Pemanfaatan Canva sebagai media pembelajaran digital dalam pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(2), 120–132.

Ulyani, N., & Jayanti, R. (2025). Pemanfaatan Canva dalam Project Based Learning untuk meningkatkan kreativitas siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(1), 25–37.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Putri, N. A., Kurniawan, D., & Suryadi, A. (2023). Integrasi desain pembelajaran dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pengembangan Kurikulum, 7(1), 33–45.

Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2021). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 25(2), 97–140.

Mubarak, A. (2025). Implementasi model Project Based Learning dalam meningkatkan keterampilan abad ke-21 peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1), 45–58.

Yusuf, M., & Anwar, K. (2021). Desain pembelajaran abad ke-21 berbasis kompetensi dan literasi digital. Jurnal Pendidikan Modern, 6(2), 101–112.

Downloads

Published

2026-01-31

Issue

Vol. 4 No. 1 (2026): Januari 2026

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.