Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri dan Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Disiplin Siswa Sekolah Dasar
(1) * Iis Kurniasih Mail (Universitas Terbuka, Indonesia)
*corresponding author

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran inkuiri dan Problem-Based Learning (PBL) sebagai pendekatan inovatif dan kreatif dalam meningkatkan disiplin siswa kelas IV SD Negeri Periuk Jaya Permai di lingkungan sekolah dan rumah. Pendekatan pembelajaran inkuiri memungkinkan siswa mengeksplorasi konsep disiplin melalui proses eksplorasi, refleksi, dan interaksi sosial. Dengan menggunakan metode PBL yang melibatkan 26 siswa, pembelajaran berbasis masalah memberikan kesempatan bagi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam memecahkan permasalahan terkait aturan sederhana di lingkungan mereka. Model pembelajaran inkuiri dan PBL saling melengkapi, dengan inkuiri mendorong siswa untuk berpikir kritis dan reflektif terhadap manfaat aturan, sementara PBL menumbuhkan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kombinasi pendekatan ini efektif dalam menanamkan nilai-nilai disiplin yang relevan dengan kehidupan siswa, baik di sekolah maupun di rumah.


Keywords


Pembelajaran Inkuiri, Problem-Based Learning (PBL), Pembelajaran Inovatif Dan Kreatif, Disiplin Siswa

   

DOI

https://doi.org/10.57235/ijedr.v3i1.4509 		      

Article metrics

10.57235/ijedr.v3i1.4509 Abstract views : 105 | PDF views : 52

   

Cite

How to cite item
   

Full Text

Download

References


Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). McGraw-Hill.

Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20(6), 481–486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage.

Dahar, R. W. (2011). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Erlangga.

Dasna, I. W. (2022). Implementation of inquiry-based learning in character education. Journal of Education Studies, 12(3), 45–57.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2023). Buku guru dan buku siswa Pendidikan Pancasila kelas IV. Kemdikbudristek.

Nasution, S. (2017). Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar. Bumi Aksara.

Nirmayani, A. (2020). Metode pembelajaran aktif dan kreatif. Deepublish.

Santrock, J. W. (2008). Educational psychology (4th ed.). McGraw-Hill.

Savery, J. R. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9–20. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002

Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Sudrajat, A., & Wibowo, A. (2013). Project-based learning in discipline education. Educational Development Journal, 11(2), 89–104.

Suryani, N., & Setiawan, B. (2015). Pembelajaran berbasis kolaborasi: Pendekatan sosial Vygotsky dalam pendidikan. Alfabeta.

Suyono, & Hariyanto. (2011). Belajar dan pembelajaran. Remaja Rosdakarya.

Winkel, W. S. (2009). Psikologi pengajaran (2nd ed.). Gramedia.

Zubaedah, S. (2019). 21st-century learning models. Educational Innovations Journal, 7(4), 214–229.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Iis Kurniasih

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.