Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Puzzle Terhadap Kemampuan Membaca Siswa Kelas I SDN 106809 Kolam
DOI:
https://doi.org/10.57235/ijedr.v2i2.2238Keywords:
Model Problem Based Learning, Kemampuan Membaca PermulaanAbstract
Berdasarkan hasil obesrvasi yang telah Peneliti lakukan di SDN 106809 Kolam dengan cara memberikan pre test membaca permulaan, masih ada 16 siswa dari 27 siswa yang kurang dalam membaca dan menulis, bahkan ada juga beberapa siswa yang belum mengenal huruf dan membedakan huruf-huruf, Dari data tersebut diketahui bahwa kemampuan membaca permulaan Peserta didik cukup rendah, apabila tidak segera diatasi tentunya akan berdampak pada kemampuan pemahaman peserta didik dalam proses pembelajaran tahap berikutnya. Model pembelajaran problem based learning berbantuan media puzzle dapat menjadi solusi dari permasalahan kurangnya kemampuan membaca siswa kelas I SD 106809 Kolam.Tujuan penelitian ini dilakukan guna mengetahui apakah ada pengaruh penerapan model problem based learning berbantuan media puzzle terhadap kemampuan membaca siswa kelas I SDN 106809 kolam. Untuk mencapai tujuan di atas digunakan metode penelitian quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Teknik Pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah tes lisan membaca permulaan, observasi, serta dokumentasi. Penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas IA berjumalah 22 peserta didik sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Puzzle dan I B berjumalah 27 peserta didik sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ceramah. Hasil penelitian uji hipotesis tes yang dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan uji idependent sample t-test diperoleh signifikansi 0,001 yang merupakan kurang dari taraf signifikan α 0,05, atau 0,001 0,05. Maka H0 ditolak dan Ha diterimaSehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara rata-rata nilai sebelum perlakuan dengan rata-rata nilai setelah perlakuan. Maka dapat dikatakan terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media Puzzle terhadap kemampuan membaca siswa kelas I SDN 106809 Kolam.
Downloads
References
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik. PT. Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Caesariani, N. A. (2018). Pemanfaatan Multimedia Interaktif Pada Model Problem Based Learning (PBll) Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(4), 832–840.
Daryanto. (2020). Media Pembelajaran (Martin Hisan (ed.); 3rd ed.). Jakarta: PT. Sarana Tutorian.
Dr.Muammar, M. P. (2020). membaca permulaan disekolah dasar (Hilmiati (ed.); 1st ed.).Mataram:sanabil.
Ermayanti. (2020). Pengaruh Media Puzzle Terhadap Kemampuan Membaca Kelas 1 MI Nahdatussibyan Desa Jelapat Baru Kecamatan Tamban Kabupaten Barito Kuala. Skripsi, Tarbiyah Dan Keguruan.
Fajrin, N. N. (2020). Peningkatan kemampuan membaca permulaan menggunakan treechart pada murid cerebral palsy tipe spastik kelas II SLB YPKS bajeng kabupaten Gowa. Skrips:Universitas Negeri Malang.
Ganarsih, A. A., Hafidah, R., & Nurjanah, N. E. (2022). Profil kemampuan membaca permulaan anak usia 4-5 tahun. Jurnal Kumara Cendekia: Jurnal Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini, 10(3), 186–195. https://jurnal.uns.ac.id/kumara/article/view/56350
Halimatussakdiah. (2019). Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas Rendah (S. Dara (ed.)).Malang: ombak tiga.
Hamruni. (2011). Strategi Pembelajaran.Yogyakarta: Insan Madani.
Hasan, M., Milawati, Darodjat, Tahrimd, T., Harahap, T. K., Anwari, A. M., Rahmat, A., Masdiana, & Indra, I. M. (2021). Media Pembelajaran. Klaten: CV.Tahta Media Group.
Kustandi, C. (2016). Media Pembelajaran Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Lestari, K. E., & Mohammad Ridwan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Jakarta:PT. Refika Aditama
Munirah. (2015). Sistem Pendidikan Di Indonesia. Auladuna, 2(2),
Nurfadhillah, S., Rosnaningsih, A., & Kelas 4D PGSD UMT. (2021). Media Pembelajaran Tingkat SD. Sejak Publisher.234-235
Paramita, A. T. P., Kristiantari, R., & Meter, I. G. (2013). Penerapan Media Kartu Huruf Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SD Negeri 1 Bunutin Bangli. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1), 2–9.
Rahmadani, & Taufina. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Model Problem Based Learning Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 938–946.
Rosyid, M. Z., Sa’diyah, H., & Septiana, N. (2020). Ragam Media Pembelajaran. Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi.
Rukminingsih, Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode Penelitian Pendidikan.Yogyakarta: Erhaka Utama.
Rumakhit, N. (2010). Pengembangan Media Puzzle untuk Pembelajaran Materi Mengidentifikasi Beberapa Jenis Simbiosis dan Rantai Makanan. Jurnal Simki-Pedagogja, 1(2), 6.
Somadayo, S. (2011). Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca (Ed. 1, Cet). Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugianto, S. S. (2022). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Media Puzzle Pada Siswa Kelas I SD Inpres 3 Sorong. Thesis, Program Studi Magister Pendidikan Bahasa, Program Pascasarjana Universitas Widya Dharma Klaten.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan kombinasi (mixed methods). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, S. N. (2017). Metodologi Penelitian Kombinasi.Bandung: PT Remajarosdakarya.
Suleman, D., Hanafi, Y. R., & Rahmat, A. (2021). Meningkatkan Kemampuan Siswa Membaca Permulaan Melalui Metode Scramble Di Kelas II SDN 3 Tibawa Kabupaten Gorontalo. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2), 713.
suryani nunuk, Achmad Setiawan, P. A. (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya (Pipih Latifah (ed.); 1st ed.). PT Remaja Rosda Karya.
Susilana Rudy. (2007). Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Usman. (2021). Ragam Strategi Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. IAIN Parepare Nusantara Press.
Wedham, Manu, I. W. B., Ida, E., & Setiawan, H. (2022). Membaca, Pengembangan Media Puzzle Suku Kata Untuk Melatih Kemampuan Jagaraga, Peserta Didik Kelas 1 SDN 1. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 8(1), 773–7780.
Widyanarti, S. (2013). Penggunaan Media Puzzle Dalam Model Pembelajaran Langsung Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas Va SDN Rangkah I Tambaksari Surabaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1–5.
Wijayanti, A. I., Pudjawan, & Margunayasa. (2015). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Dalam Pembelajaran IPA di SD No. 1, 2, Dan 3 Kaliuntu Gugus X Kecamatan Buleleng. Mimbar PGSD Undiksha, 3(1)
Yusnadi, Barorah, N., Zuraida, & Kamtini. (2022). Panduan Penulisan Skripsi. Medan:
Zubaidah, E. (2013). Kesulitan Membaca Permulaan.Yogyakarta
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
- Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
- Authors dont transfer or license the copyright of publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
- Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research a Publisher of the manuscript.
- Authors reserve the following:
- all proprietary rights other than copyright such as patent rights;
- the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
- use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees;
- use for internal training by author's company;
- distribution to colleagues for their research use;
- use in a subsequent compilation of the author's works;
- inclusion in a thesis or dissertation;
- reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
- preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
- voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.
