Pendekatan Psikologi Gestalt Dalam Pembelajaran dan Buddhisme

Authors

  • Dhammanando Dhammanando STIAB Smaratungga Boyolali, Indonesia
  • Partono Nyanasuryanadi STIAB Smaratungga, Indonesia
  • Kabri Kabri STIAB Smaratungga, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/ijedr.v2i2.1969

Keywords:

psychology gestalt, buddhist, education

Abstract

Penelitian ini dimaksudkan untuk menganalisis pendekatan Buddhis pada terapi Gestalt dalam pembelajaran. Apa saja keuntungan dan tantangan menggunakan pendekatan Buddhis pada terapi Gestalt dalam pembelajaran. Penelitian ini mendukung beberapa hasil penelitian yang dilakukan peneliti sebelumnya. Pendekatan Buddhis terhadap terapi Gestalt dapat digunakan dalam pengajaran dengan menggabungkan psikologi Buddha dan praktik meditasi untuk meningkatkan kehadiran terapis dan mendukung siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian Systematic Literature Review (SLR). Jurnal dikumpulkan dari berbagai sumber primer yang relevan terhadap topik penelitian lalu dianalisis. Dengan menggunakan POP (Publish or Perish), pencarian dibatasi hanya pada 200 artikel , dengan kata kunci “psikoterapi Gestalt OR psikologi Gestalt OR buddhis AND pengajaran” pada tahun terbit 2018 sampai 2023. Dari sumber jurnal yang dianalisa ternyata psikologi Gestalt dapat diterapkan ke dalam berbagai bidang terutama bidang pembelajaran manusia dengan rentang usia beragam. Seperti dalam hal belajar membaca, belajar bahasa, pendidikan jasamani, literasi hingga agama. Mindfulness-Gestalt memiliki dampak positif pada tingkat kesadaran, kepuasan hidup, kebahagiaan subjektif, self esteem, tingkat stres peserta didik maupun pendidiknya. Semua ini bisa meningkatkan efisiensi dan efektifitas dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah. Psikologi Gestalt pendekatan psikologis yang berfokus pada hubungan individu dengan lingkungannya dan hubungannya dengan dunia di sekitarnya. Psikologi Gestalt telah diterapkan di berbagai bidang, termasuk pendidikan, terbukti meningkatkan motivasi dan membina hubungan positif. Perspektif Buddhis mengenai psikologi Gestalt dapat diterapkan dalam pendidikan untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa. Pendekatan ini berkontribusi pada pemahaman yang lebih mendalam sehingga memungkinkan guru menciptakan lingkungan belajar yang lebih holistik. 

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alparizi, A. S., Karya, S., & Rakam, A. H. (2021). Terapi Gestalt untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMK Kesehatan Karya Adi Husada Rakam Lombok Timur. Al-INSAN Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam , 2(1), 1–15. https://ejournal.iainh.ac.id/index.php/alinsan/article/view/126

Best, R. (2014). Educational psychotherapy: An approach to working with children whose learning is impeded by emotional problems. Support for Learning, 29(3), 201–216. https://doi.org/10.1111/1467-9604.12058

Dhiya’Ulhaq, S. (2022). Efektivitas Konseling Gestalt Untuk Meningkatkan Self Esteem Pada Remaja Korban Bullying: Literature. Realita: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 7(2), 1642–1650.

F.Hill, W. (2021). Theories Of Learning: Teori Gestalt dan Teori-Teori Kognitif Eropa yang Lain (A. Prihatmoko (ed.)). Nusamedia.

Ferry, F., Kabri, K., & Surya, J. (2023). The Effect of Mindful Breathing and Mindful Sitting Practices on Academic Stress of Nanyang Zhi Hui High School Students in Medan. Devotion: Journal of Research and Community Service, 4(10), 1924–1937. http://devotion.greenvest.co.id

Jäkel, F., Singh, M., Wichmann, F. A., & Herzog, M. H. (2016). An overview of quantitative approaches in Gestalt perception. Vision Research, 126, 3–8. https://doi.org/10.1016/j.visres.2016.06.004

Kyvelou, A., Antonopoulou, K., Kleftaras, G., Verdis, A., & Tsitsas, G. (2023). The Impact of a Mindfulness-Gestalt Based Counseling Group on Undergraduate College Students. Psychology, 14(08), 1268–1287. https://doi.org/10.4236/psych.2023.148070

Macaskie, J., Meekums, B., & Nolan, G. (2013). Transformational education for psychotherapy and counselling: A relational dynamic approach. British Journal of Guidance and Counselling, 41(4), 351–362. https://doi.org/10.1080/03069885.2012.726348

Musyafa’ah, N., & Ulin Nuha, M. A. (2022). Gestalt Psychological Theory on Learning Arabic in The Metaverse Era. Abjadia : International Journal of Education, 7(2), 187–200. https://doi.org/10.18860/abj.v7i2.18269

Nyanasuryanadi, P., Kurdi, M. S., Cakranegara, P. A., Pratama, D., & Nilawati, N. (2023). Mainstreaming the Value of Religious Moderation by Teachers in the Digital Era. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(2), 1357–1368. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i2.3198

Putro, A. A. Y. (2021). Inovasi Pembelajaran Membaca Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar Melalui Metode Gestalt. Jurnal PGSD Indonesia. https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=CEE4ojYAAAAJ&citation_for_view=CEE4ojYAAAAJ:ufrVoPGSRksC

Rohmansyah, N. A. (2018). Implikasi Teori Gestalt Dalam Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar. Malih Peddas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar), 7(2), 195. https://doi.org/10.26877/malihpeddas.v7i2.1858

Safitri, S. I., Saraswati, D., & Wahyuni, E. N. (2021). Teori Gestalt (Meningkatkan Pembelajaran Melalui Proses Pemahaman). At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 23. https://doi.org/10.30736/atl.v5i1.450

Setiyawan, A., Fitriani, W., Nasucha, Z., & Muzfirah, S. (2021). Cognitive Learning Gestalt Theory and Implications on Learning Process in Elementary School (Teori Belajar Kognitif Gestalt Dan Implikasinya Pada Pembelajaran Di Sekolah Dasar). Abdau : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 149–159. https://jurnal.stpi-bim.ac.id/index.php/abdau/article/view/49

Shakya, D. R. (2015). Psychological aspect of Buddhist education. Journal of Psychiatrists’ Association of Nepal, 3, 29–33. https://doi.org/10.3126/jpan.v3i3.11837

Zhang, C. (2019). On the Similarities between Humanistic Psychology and Basic Concepts of Buddhism from the Perspective of “ Gestalt .” 2019 7th International Education, Economics, Social Science, Arts, Sports and Management Engineering Conference, Ieesasm 2019, 2021–2027.

Downloads

Published

2024-07-01

Issue

Vol. 2 No. 2 (2024): Juli 2024

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.